History, P scales

Home

TERUG NAAR P-schaal met

P4 - Aardrijkskunde, leerresultaten en beoordelingscriteria

Leerresultaat

De leerling zal

Beoordelingscriteria

De leerling kan

1. Handvat artefacten en materialen aan hen gegeven

1,1 greep artefacten aan mij gegeven met zorg

1,2 omgang met materialen aan mij gegeven

2. Weten dat bepaalde acties resultaten voorspelbare

2.1 weten dat bepaalde acties resultaten voorspelbare

2,2 herhaal een actie om effect te veroorzaken dezelfde

3. Weet vertrouwde plaatsen en mensen en wat ze zijn er voor

3,1 vertrouwd met diverse plaatsen

3,2 weet het doel van bekende plaatsen

3.3 wordt vertrouwd zijn met verschillende mensen

3,4 weet wat bekende mensen zijn er voor

3,5 aantonen dat ik plaatsen ken bekende mensen of

P4 Leerlingen uitbreiding van de vaardigheden om hen te helpen verkennen van de wereld. Zij behandelen voorwerpen en materialen aan hen gegeven, bijvoorbeeld, kijkend naar postbeambte de tas van de en brieven, of met behulp van een bak om zwerfvuil te verzamelen. Ze weten dat bepaalde acties resultaten voorspelbaar zijn, bijvoorbeeld het indrukken van de knop sirene maken de brandweerwagen geluid. Ze weten vertrouwde plaatsen en mensen en wat ze daar voor, bijvoorbeeld, park, school, politie persoon, en het gebruik gebaren, tekens, symbolen of enkele woorden aan te tonen dat ze hen kennen.

P5 - Aardrijkskunde, leerresultaten en beoordelingscriteria

Leerresultaat

De leerling zal

Beoordelingscriteria

De leerling kan

1. Consolideren van een gevoel van plaats en richting

1,1 zelfstandig vind mijn weg op een vertrouwde locatie

1,2 Zoek een vertrouwde plaats

1,3 volg eenvoudige aanwijzingen

2. Tonen hun bewustzijn van significante verschillen tussen specifieke fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van de plaatsen

2,1 identificeren van verschillende natuurlijke objecten

2,2 identificeren van verschillende objecten gemaakt

2,3 bewust zijn van significante verschillen in de 'natuurlijke' kenmerken en 'gemaakt' functies

3. Eenvoudige vragen over plaatsen en mensen

3,1 antwoord op eenvoudige vragen over plaatsen

3,2 antwoord op eenvoudige vragen over mensen

4. Sorteren en classificeren van objecten in termen van eenvoudige functies of eigenschappen

4,1 soort objecten volgens eenvoudige functies of eigenschappen

4,2 classificeren objecten volgens eenvoudige functies of eigenschappen

P5 Leerlingen consolideren van een gevoel van plaats en richting, bijvoorbeeld, kunnen ze volgen vaste routes rond bekende plaatsen. Ze tonen hun bewustzijn (door middel van gebaren, tekens, symbolen of woorden) van significante verschillen tussen specifieke fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van plaatsen, bijvoorbeeld 'auto's die hier' op een drukke straat, 'auto's Gone' in het park. Zij kunnen eenvoudige vragen over plaatsen en mensen, bijvoorbeeld, 'Wie kan ons helpen?' Ze beginnen te sorteren en objecten classificeren in termen van eenvoudige functies of eigenschappen, bijvoorbeeld kiezels of rotsen die gevonden zijn op een lokale lopen, afhankelijk van de kleur of grootte.

P6 - Aardrijkskunde, leerresultaten en beoordelingscriteria

Leerresultaat De leerling zal	Beoordelingscriteria De leerling kan
1. Begrijpen het verschil tussen het fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van de plaatsen	1,1 stellen significante verschillen in de 'natuurlijke' kenmerken en 'gemaakt' functies
2. Gebruik foto's of symbolen voor de show bekende plekken en wat ze daar	2.1 Gebruik foto's of symbolen plaatsen show bekend 2.2 te bespreken met het oog op bekende plaatsen
3. Laten zien wat zij denken over de verschillende mensen en omgevingen	3,1 bespreken een omgeving of de plaats die ik heb gezien of bezocht 3,2 bespreken een vertrouwd persoon
4. Eenvoudige vragen over plaatsen en mensen	4,1 antwoord op eenvoudige vragen over vertrouwde plaatsen 4,2 antwoord op eenvoudige vragen over bekende mensen

P6 leerlingen begrijpen de verschillen tussen de fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van plaatsen. Zij maken gebruik van foto's of symbolen en toon bekende plaatsen waar ze voor zijn, zoals het maken van eenvoudige plattegronden en kaarten van bekende gebieden. Ze laten zien wat ze omgevingen denken over verschillende mensen en en beantwoorden eenvoudige vragen over plaatsen en mensen, bijvoorbeeld: 'Wat kunt u kopen in deze winkel? 'Wat kunt u doen in het park?'

P7 - Aardrijkskunde, leerresultaten en beoordelingscriteria

Leerresultaat De leerling zal	Beoordelingscriteria De leerling kan
1. Communiceer voorkeuren over de fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van de plaatsen	1,1 bespreken voorkeuren over de 'natuurlijke' en 'gemaakt' kenmerken van de plaatsen
2. Begin om symbolen te gebruiken om richting te vertegenwoordigen	2,1 aantonen bewust van richting 2.2 Gebruik symbolen om richting te geven
3. Vertegenwoordigen en record belangrijkste kenmerken van een plaats met behulp van modellen of symbolen	3.1 Gebruik modellen of symbolen te plaatsen vertegenwoordigen de belangrijkste kenmerken van een 3,2 bespreken wat bekende symbolen of modellen representeren 3,3 record belangrijkste kenmerken van een plaats
4. Wees bewust van hun rol in de zorg voor hun eigen omgeving	4,1 op de hoogte van het belang van de zorg voor het milieu 4.2 deelnemen aan zorg voor het milieu-activiteiten

P7 Leerlingen delen hun voorkeuren wat betreft de fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van plaatsen. Ze beginnen om symbolen te gebruiken om richting te vertegenwoordigen, en kan vertegenwoordigen en symbolen record belangrijkste kenmerken van een plaats met behulp van modellen of. Zij zijn zich bewust van hun rol in de zorg voor hun eigen omgeving, bijvoorbeeld besproeien van planten in de klas of in de tuin, het oppakken van zwerfvuil.

P8 - Aardrijkskunde, leerresultaten en beoordelingscriteria

Leerresultaat De leerling zal	Beoordelingscriteria De leerling kan
1. Herken de fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van de plaatsen	1,1 erkennen 'natuurlijk' en 'gemaakt' kenmerken van de plaatsen
2. Gebruik eenvoudige geografische taal om ideeën te communiceren over verschillende locaties, functies en rollen	2.1 Gebruik eenvoudige geografische taal om locaties te beschrijven verschillende 2.2 Gebruik eenvoudige geografische taal om rollen te beschrijven verschillende functies en
3. Gebruik maken van middelen aan hen gegeven en eigen waarnemingen om te reageren op eenvoudige vragen over plaatsen en mensen	3.1 Gebruik verstrekte informatie om te reageren op eenvoudige vragen over plaatsen 3.2 Gebruik mijn eigen waarnemingen en ervaringen om te reageren op eenvoudige vragen over plaatsen 3.3 Gebruik verstrekte informatie om te reageren op eenvoudige vragen over mensen 3.4 Gebruik mijn eigen waarnemingen en ervaringen om te reageren op eenvoudige vragen over mensen
4. Herken eenvoudige symbolen of voorstellingen op kaarten en plannen	4,1 erkennen eenvoudige symbolen of voorstellingen op een kaart of plan 4.2 Gebruik eenvoudige symbolen om functies te vertegenwoordigen 4.3 volgen richtingen met behulp van eenvoudige symbolen
5. Toon enig begrip van het milieubewustzijn	5,1 aantonen enig begrip van het belang van de zorg voor het milieu 5,2 betrekking milieubewustzijn tot mijn eigen leven
6. Hun mening te uiten over de functies van het milieu	6,1 communiceren mijn mening over aantrekkelijke functies in het milieu 6,2 communiceren mijn visie op onaantrekkelijke kenmerken in het milieu

P8 Leerlingen herkennen de fysieke / natuurlijke en menselijke / gemaakt kenmerken van plaatsen, bijvoorbeeld het identificeren van gebouwen en hun toepassingen. Zij maken gebruik van eenvoudige geografische taal om ideeën te delen dat zij over verschillende locaties, functies en rollen. Zij maken gebruik van de middelen gegeven om hen en hun eigen waarnemingen om te reageren op eenvoudige vragen over plaatsen en mensen. Zij erkennen eenvoudige symbolen of voorstellingen op kaarten en plannen. Ze tonen enig begrip van het milieubewustzijn en hoe zij betrekking heeft op hun eigen leven en ze uiten hun opvattingen over kenmerken van de omgeving waarin ze aantrekkelijk of onaantrekkelijk.